Kompetencja znajomości i stosowania metod

SCENARIUSZ ZAJĘĆ

Blok tematyczny: Nadchodzi czas budowania gniazd.

Temat: Swobodne wypowiedzi dzieci na temat budowy ptasich gniazd na

podstawie ilustracji, wybranych tekstów z książki Adolfa Dygasińskiego pt. "Co się dzieje w gniazdach?" i własnych obserwacji. Ochrona ptasich gniazd. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej. Wykonanie pracy plastyczno-tech­nicznej: "Gniazdo bocianie a gniazdo słowicze".

Myśl przewodnia: "Szczęśliwy, kto wzniesie głowę w górę i na widok

szmaty jasnej błękitu niebios zapomina o powszedniej niedoli życia!"

Czas trwania: 3 godziny lekcyjne.

Pora roku: Wiosna.

Pomoce dydaktyczne: Fragmenty tekstu noweli A. Dygasińskiego "Co się dzieje w gniazdach?", zagadka, podręcznik "Wesoła szkoła" cz. 4, ilustra­cje gniazd i jaj bociana i słowika, kontury ptasich jaj (mniejsze, większe), szary papier, farby, gałązki, szmatki, sucha trawa i roślinność, słoma, kawałki mchu, ptasi puch, kawałki sztucznego futra, taśma bezbarwna, klej, płyta CD­-ROM, rozsypanka wyrazowa.

Edukacja: polonistyczna, społeczno-przyrodnicza, plastyczno-techniczna. Cele:

Uczeń:

wie, dlaczego ptaki budują swoje gniazda,

wie, jak i z czego powstają gniazda,

potrafi rozpoznać gniazda wybranych ptaków i ich jaja,

potrafi właściwie zachować się w przypadku znalezienia ptasich gniazd, udziela dłuższych wypowiedzi w związku z wysłuchanym tekstem,

układa zdania z wyrazów,

potrafi wskazać podobieństwa i różnice w budowie wybranych gniazd, potrafi łączyć ze sobą różne materiały,

powinien wypowiadać się na podstawie wysłuchanego tekstu,

powinien rozwijać zainteresowania ornitologiczne,

zgodnie współdziała w grupie.

Metody:

słowne: praca z tekstem, rozmowa,

oglądowe: obserwacja, praca z CD-ROM,

ćwiczenia praktyczne.

Formy pracy:

zbiorowa jednolita,

indywidualna jednolita,

grupowa zróżnicowana.

Przebieg zajęć:

1. Rozwiązanie zagadki: Co buduje każdy ptak, by chować pisklęta, a tylko

kukułka, o tym nie pamięta?

2. Ciche czytanie wybranego fragmentu tekstu "Ptasie gniazda". Dłuższe

wypowiedzi uczniów jako odpowiedź na pytanie zadane przez nauczyciela:

Dlaczego ptaki budują swoje gniazda?

3. Odczytanie przez nauczyciela fragmentów tekstu noweli A. Dygasińskiego

"Co się dzieje w gniazdach?" mówiących o gnieździe bocianim i słowiczym.

4. Wypowiedzi uczniów opisujące obydwa rodzaje gniazd.

Przed rozmową nauczyciel zawiesza na tablicy pytania mające na celu

usystematyzowanie wypowiedzi uczniów:

Kiedy ptaki rozpoczęły budowę gniazd?

Który ptak budował nowe, a który powrócił do starego gniazda?

W jakim miejscu znajdują się gniazda?

Kto buduje gniazda?

Z czego zbudowane są gniazda?

W trakcie wypowiedzi nauczyciel demonstruje ilustracje przedstawiające oby­dwa rodzaje gniazd i umieszczone w nich jaja. W końcowym etapie uczniowie starają się wskazać różnice i podobieństwa występujące w budowie gniazd.

5. ćwiczenia śródlekcyjne.

Nauczyciel przygotowuje wcześniej dwie wielkości jaj i chowa je w różnych widocznych miejscach na sali.

Następnie prosi uczniów, aby rozejrzeli się po sali i każdy z nich odnalazł po jednym jajku. Ze znalezionym jajkiem uczniowie wracają na swoje miejsca i następnie kolorują je według wzoru zamieszczonego na tablicy.

6. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat spotkanych przez siebie gniazd. Na­uczyciel zwraca uwagę uczniów na zachowanie się w przypadku znalezienia ptasiego gniazda (zachowanie ciszy, nie niszczenie, przenoszenie gniazd, nie ru­szanie ptasich jaj, ochrona ptasich gniazd.)

7. Ułożenie rozsypanki wyrazowej:

gniazda. / budują / Ptaki

gniazdach / jaja. / zniosą / W

wyklują / pisklęta. / jaj / się / Z

gniazda. / Chrońmy / ptasie

Uczniowie układają zdania i wklejają do zeszytów przedmiotowych. Odczytują ułożony tekst.

8. Prezentacja płyty CD-ROM w celu zainteresowania uczniów ornitologią. 9. Podzielenie uczniów na dwie grupy według wielkości znalezionych jaj. Podanie tematu pracy plastyczno-technicznej: "Gniazdo bocianie a gniazdo słowicze" .

Grupy dostają kartkę szarego papieru i materiały do wykonania gniazd (farby, patyczki, gałązki, szmatki, kawałki mchu, ptasi puch, słoma, kawał­ki sztucznego futra, szczecina, sucha trawa i roślinność, taśma bezbarwna, klej). Gdy praca zostanie zakończona każdy uczeń wkleja swoje jajko do odpowiedniego gniazda.

10. Omówienie i ocena wykonanych prac.

11. Zadanie pracy domowej: Zadaniem uczniów jest wyszukanie wiadomości i ilustracji o wybranym przez siebie ptaku i wykonanie jednej kartki do al­bumu: "Ptaki które znamy".

Kontynuacje: Gdy uczniowie przyniosą wykonane kartki zostanie utwo­rzony z nich album: "Ptaki, które znamy".

Materiały źródłowe dla ucznia i nauczyciela:

pakiet dydaktyczny,

J. Gotzman, B. Jabłoński "Gniazda naszych ptaków",

S. Łukasik, H. Petkowicz "Wesoła Szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie l" część-4, WSiP SA Warszawa 2000,

J. Stec "zagadki dla najmłodszych". P.W. "M.A.c." SA Kielce 1992.

grupa wiekowa

autor

organizacja/wydawca